Conhecer e identificar diferentes tipos de habitação
Estratégia
Elaboramos um instrumento de pesquisa, que as crianças levaram para ser preenchido pelos pais. Neste eles colaram uma foto ou desenharam a sua casa e contaram um pouco da sua história.
de que material é construída? como é o espaço físico? quem vive nesta casa? o que fazem as pessoas que moram na casa? porque escolheram esta casa e este lugar para morar? qual o ambiente da casa onde mais gostam de ficar? e muitos outros dados foram colocados pelos pais Lemos a história de cada casa, olhamos as fotos e desenhos
Montamos um gráfico representando o tipo de casas
Pesquisamos na internet os diferentes tipos de casas
Assistimos o desenho da história dos 3 porquinhos
Construímos em grupos, com sucata, uma casa de madeira, uma de tijolos e uma de palha.
Fizemos um passeio pelo bairro registrando por meio de fotos os diferentes tipos de casas
Confeccionamos uma maquete representando um bairro. Serão levantados os diversos contos de fadas que apresentam casas (habitações) diferentes: João e Maria, Rapunzel, etc.
Ouvimos a música a casa e depois cantamos junto com o professor de música e seu violão.
O texto de Graziela Giusti Pachane nos chama a atenção para a o uso das tecnologias na educação. É claro que elas, por si só não produzirão as mudanças que desejamos. É necessário que as pessoas que vão trabalhar com elas, tenham pleno conhecimento dos riscos e benefícios das mesmas. Hoje em dia o mundo da mídia onde estamos inseridos nos remete a diversos tipos de informações, tanto elas excelentes quanto de péssimo trato. Cabendo a nós professores fazer com que o educando saiba usá-los de forma a garantir satisfação em suas pesquisas. A televisão e suas diversas mídias agregam novos conceitos e formas de comunicar idéias através do vídeo. As imagens conjugam idéias utilizando vários tipos de linguagens, o movimento das imagens, a luz, as emoções transmitidas pelos atores, os diálogos carregam informações e transmitem sentimentos que nos remetem a pensamentos, lugares e situações. Mas como essa linguagem visual da TV pode colaborar com o ensino? O ensino tradicional educa por meio da leitura e compreensão de textos, memorização de fórmulas, permitindo ao aluno elaborar conceitos através da linguagem e do raciocínio lógico, mas privilegia um determinado grupo de pessoas que dominam essas competências. A Tv com a beleza da imagem, os sons e músicas e a sensibilidade conjugada entre estes desperta o entendimento e o aprendizado com recursos audiovisuais que dão vida e sabor a conceitos antes considerados abstratos demais para serem compreendidos. O uso do computador na escola com objetivo de criar um ambiente de aprendizagem onde o aluno processe a informação, agregue-a e coloque-a em atividade mediante um desafio ou situação problema, ou seja, o computador precisa ser visto como mais uma possibilidade de representar o conhecimento e buscar novas alternativas e estratégias para se compreender a realidade. Portanto o professor pode criar diferentes formas de aprendizagem e de ensino com o auxílio da tecnologia, numa proposta pedagógica que tenha como centro o aluno e suas necessidades de aprendizado.
Achei muito interessante quando o Profº Lucas Ciavatta fala do trabalho com projetos, trabalho colaborativo (conseqüentemente aprendizagem colaborativa). A aprendizagem adquirida através do trabalho de projetos na maioria das vezes é muito mais significativa. Lucas Ciavatta fala que o trabalho não é fácil, as vezes difícil, mas é possível. Cada um segue seu caminho. Cada um tem seu tempo de aprender, mas no final todos se encontram. É importante o diálogo. Gera conhecimento e aprendizagem. Todos os meios para se adquirir a aprendizagem são importantes. Temos de ter o firme propósito de ir onde se faz necessário e de experimentar vários caminhos até achar um que seja satisfatório. Segundo Lucas, a Cultura Popular rechaça completamente a escrita, o que não deve acontecer, pois a música está conectada à escrita. Quando ele diz que além de tocar bem é importante estar conectado com o mundo e isto significa que a leitura torna-se essencial em termos de complexidade, me identifiquei pois aprendi muito com os projetos que trabalhei com meus alunos.
Hoje estamos vivendo num mundo globalizado em que o uso das tecnologias de Informação e de Comunicação se torna indispensável. Temos sistemas informáticos mais sofisticados o que sem dúvida, tornam mais veloz a comunicação e a troca de informações entre as pessoas e em qualquer parte do mundo. Assim, qual a importância das TICs num curso de EAD, por exemplo?
Com o uso das TICs na EAD temos uma aproximação, mesmo que virtual, entre professores/alunos/tutores e as relações estabelecidas, as formas de comunicação entre os sujeitos são facilitadas e se dão de forma rápida podendo se dar por diversos meios, entre eles, pelo chat, fórum, e-mail, diário de bordo, blog etc. Podem ser relações síncronas ou assíncronas, mas em todas elas a relação, as trocas, construção de saberes, esclarecimento de dúvidas, acontece.
Entendo que os recursos tecnológicos são peças fundamentais de um curso de EAD, mas não se pode deixar de estar atento ao fato de que os “recursos tecnológicos por si só não criam aprendizagens significativas” (Rev. Colabora, p.38). O sucesso no uso das TICs numa modalidade a distância está vinculado aos usos que o professor faz delas de forma adequada, consistente, embasada teoricamente e coerente com os pressupostos do curso em questão. Depende assim, da forma como os encontros, nesta modalidade, são planejados, pensados, sistematizados, considerando-se sempre o ritmo dos alunos, seus conhecimentos prévios e nestes incluem os seus conhecimentos tecnológicos. Ainda depende da forma como os professores planejam as atividades com qualidade e significado, explorando recursos áudios-visuais, oportunizando aos alunos espaços para interlocução, pesquisa, exploração de sites, o navegar pelo prazer de conhecer, descobrir, aprender, construir. Além disso, o professor ou o curso de forma geral deve contribuir para o desenvolvimento progressivo de uma postura mais autônoma por parte desse aluno e organizar o material no ambiente virtual fazendo uso de uma linguagem clara, específica, objetiva, coerente e envolvente.
Vejo que quanto mais houver a preocupação com a preparação, criação e adequação das aulas, mais facilidade os alunos terão em se apropriar das ferramentas, dos conteúdos, de estabelecer relações, vencendo os desafios diante do novo e para alguns até desconhecido mundo das TICs e EAD e, assim, se sentirão convidados a também fazer uso de programas, explorar outras ferramentas, enfim de outros meios de interação e criação virtual.
Tudo isto interfere, sem dúvida, na aprendizagem por parte dos alunos e na própria relação estabelecida entre os envolvidos. Não basta ter os recursos disponíveis, é necessário saber suas potencialidades e utilizá-los de forma a viabilizar uma relação com os alunos que seja, cooperativa, colaborativa, construtiva. Uma relação em que há o diálogo e que se acredita e se prioriza a construção do conhecimento. E as TICs fundamentais e mediando este processo de construção.
Para que se chegue a uma aprendizagem significativa em EAD estas questões não podem ser jamais esquecidas.
O texto basicamente é direcionado às potencialidadesda Wikipedia. No entender do autor Jaime Balbino, a “Wikipedia é uma experiência colaborativa radical, sendo difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes. A fiscalização do trabalho é feita pelos próprios usuários, que podem atualizá-la com as últimas informações ou apagar informações erradas ou mentirosas que tenham sido incluídas por desinformados ou vândalos”.
Para uma aplicação com os educandos, podemos pensar na criação de wikis para trabalhar com os conteúdos de forma colaborativa einterativa além da divulgação instantânea das produções realizadas.
Os Wikis são excelentes recursos que permitem essa colaboração on-line, onde podemos fazer o compartilhamento de conteúdos de forma pública ou privada, criando páginas, configurando-as e editando-as como quisermos.
Podemos por exemplo, estruturar um trabalho, onde os alunos poderão editar o Wiki com acréscimos de informações ou apenas através de comentários.
